Ежедневно детская деятельность неразрывно связана с ориентацией в пространстве, с восприятием пространственных свойств и отношений предметов.

 Формирование пространственных представлений имеет большое значение для адаптации ребенка и создает основу для успешного овладения игровым, а в дальнейшем и учебным материалом.
 Работу по формированию пространственных представлений учитель-дефектолог осуществляет регулярно, используя дидактические, конструктивные, подвижные игры и упражнения в процессе коррекционно-развивающих занятий с детьми.

 Такая система работы дает стойкий положительный результат, повышает интерес детей к познанию пространственных ориентировок, формирует игровую и учебную мотивацию, создает положительный эмоциональный фон.
 Ведь уровень сформированности пространственных представлений — ключевой показатель готовности ребёнка к школьному обучению. От него зависит успешность освоения базовых навыков: чтения, письма, счёта.